«Школьная тревожность и психоэмоциональное здоровье ребенка»
Тревожность – индивидуально-психологическая особенность, заключающаяся
в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых разных жизненных
ситуациях, в том числе в таких, которые к этому не располагают
Школьная тревожность – волнение, повышенное беспокойство в учебных
ситуациях, в классе, ожидание плохого отношения к себе, отрицательной оценки со
стороны педагогов, сверстников
Особенности поведения детей с высоким уровнем тревожности:
1. Дети с явными отклонениями в поведении. Они вызывающе ведут себя на
уроках, грубят учителю, неуправляемы, проявляют агрессивность по отношению
не только к учителям, но и к одноклассникам. Как правило, учатся плохо.
2. Успевающие школьники, которые удовлетворительно вели себя на уроках,
но в результате перегрузок или эмоциональных потрясений вдруг начинают резко
меняться. У них появляется депрессия, апатия, повышенная раздражительность.
3. Школьники, у которых при внешнем кажущемся благополучии
наблюдаются различные признаки эмоционального неблагополучия: боязнь
отвечать у доски, беспокойные навязчивые движения, ранимость, самокритичность
Тревожность проявляется в повышенном напряжении, неуверенности в себе,
боязни всего нового, чувствительности к оценкам окружающих, снижении
результативности деятельности в ответственных ситуациях.
Тревожность может проявляться и соматическими проблемами, такими, как
боли в животе, головокружение, головные боли, спазмы в горле, поверхностное
дыхание.
Причины высокого уровня тревожности:
Личностная, биологически обусловленная предрасположенность
Отношения с учителем
Проблемы взаимоотношений в классе
Семейная обстановка:
- семейное неблагополучие (асоциальность семьи, развод родителей и др.);
- противоречивые требования к ребенку, предъявляемые родителями либо
родителями и школой;
- неадекватные (чаще всего завышенные) требования;
- высокая тревожность родителей (матери в первую очередь)
Замечена так же зависимость уровня тревожности детей от удовлетворенности
родителей работой, жилищных условий, материального положения, стиля
родительского воспитания.
Рекомендации по взаимодействию с тревожными детьми
Физическое развитие ребенка, укрепление нервной системы спортивными
занятиями и упражнениями (родители + дети)
Помочь найти ту сферу деятельности, которая обеспечит ребенку
максимальный успех и возможность самоутверждения
Не зацикливаться на школьных отметках ребенка, при необходимости –
снижать их ценность , подчеркивая важность трудолюбия, знаний,
которые стоят за отметками. Интересоваться другими сферами школьной
жизни.
Избегать ситуаций сравнения ребенка с другими детьми; лучше
сравнивать достигнутые результаты ребенка с предыдущими
Соответствие требований способностям, возможностям ребенка
Постараться снизить количество замечаний, отказаться от грубых
высказываний; использовать тактильные контакты в общении как знак
поддержки и одобрения
Использовать наказание лишь в крайних случаях: наказывая, не унижать
Ежедневно замечать успехи ребенка, сообщая о них в его присутствии
другим членам семьи; отмечать их в присутствии других детей
Оберегать неокрепшую психику ребенка от семейных конфликтов; не
использовать его для отреагирования собственных проблем и
эмоционального неблагополучия
Демонстрировать образцы уверенного поведения, оптимистичного
взгляда на жизненные трудности.
